Assessment Techniques for Aqidah Akhlak Subjects at Madrasa of Tsanawiyah

Nurmawati Nurmawati; As'ad As'ad; Diana Prasti

doi:10.35445/alishlah.v15i1.2951

Assessment Techniques for Aqidah Akhlak Subjects at Madrasa of Tsanawiyah

Nurmawati Nurmawati, As'ad As'ad, Diana Prasti

Abstract

Evaluation of learning is not complete without an assessment. This research aimed to go deeper into the teacher assessment approach of Aqidah Akhlak in class VIII of a madrasah of tsanawiyah in Bulan-Bulan. Three questions are posed: (1) who plans teachers' judgements, (2) how teachers' judgements are put into practice each month, and (3) what variables help and hinder teachers' application of judgement to questions of aqidah ethics. A descriptive qualitative approach was used for this investigation. For this study, we used observation, interviews, and documentation. According to the findings, (1) teachers should be responsible for determining the attitude assessment objectives, the attitude assessment techniques and instruments, and the form of assessment, techniques, and instruments in class VIII aqidah morals lessons (with the exception of 9 aspects that will be assessed), and (2) the implementation of the attitude assessment is not yet optimal due to a discrepancy between the implementation. The lack of lesson repetition, the diversity of the student body, and the limited amount of time available are all variables that work against the teacher. Hence, the assessment method has contemporary consequences, such as making it simpler for educators to evaluate student progress.

Keywords

Assessment Techniques; Teachers; Aqidah Akhlak course

Full Text:

PDF

References

Adianto, S., Ikhsan, M., & Oye, S. (2020). Penilaian Autentik Pada Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar. Jinotep (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran): Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran, 7(2), 133–142.

Arianto, J. (2016). Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Yang Mengulang Pelajaran Dengan Yang Tidak Mengulang Pelajaran Di Rumah Pada Mata Pelajaran Ppkn Di Sma Negeri 9 Pekanbaru. Bhineka Tunggal Ika: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan Pkn, 3(2), 135–146.

Baharun, H. (2016). Penilaian Berbasis Kelas Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Madrasah. Modeling: Jurnal Program Studi Pgmi, 3(2), 204–216.

Darmansyah, D. (2014). Teknik Penilaian Sikap Spritual Dan Sosial Dalam Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar 08 Surau Gadang Nanggalo. Al-Ta Lim Journal, 21(1), 10–17.

Erwinsyah, A. (2017). Manajemen Kelas Dalam Meningkatkan Efektifitas Proses Belajar Mengajar. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 87–105.

Gunawan, A. (2016). Pengaruh Kegiatan Matrikulasi Pendidikan Seks Dan Kesadaran Tentang Bahaya Pornografi Terhadap Karakter Peserta Didik. Tsamrah Al-Fikri, 10(2016), 155–172.

Hasibuan, A. T., Ananda, F., Mawaddah, M., Putri, R. M., & Siregar, S. R. A. (2022). Kreativitas Guru Menggunakan Metode Pembelajaran Pkn Di Sdn 010 Hutapuli. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 9946–9956.

Jubaidah, S. (2022). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq (Studi Di Daar Al-Ilmi Kota Serang) [Phd Thesis]. Uin Sultan Maulana Hasanuddin Banten.

Muliya, A. P. (2020). Pelaksanaan Penilaian Autentik Berdasarkan Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Di Smp Kota Batusangkar. El-Hekam, 5(1), 15–30.

Nomor, U.-U. R. I. (2003). Tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional. 8 Juli 2003. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun.

Padil, P., & Nashruddin, N. (2021). Implementasi Layanan Bimbingan Kelompok Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa Di Sekolah. Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi, 1(1), 25–36.

Permatasari, R. (2018). Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Smp Guna Dharma Bandar Lampung [Phd Thesis]. Uin Raden Intan Lampung.

Pramana, K. A. B., & Putra, D. B. K. N. S. (2019). Merancang Penilaian Autentik. Cv. Media Educations.

Ritonga, M. (2018). Politik Dan Dinamika Kebijakan Perubahan Kurikulum Pendidikan Di Indonesia Hingga Masa Reformasi. Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(2).

Rohman Et Al. (2019). Membumikan Pendidikan Karakter Dengan Paradigma Integratif Di Madrasah Ibtidaiyah (Mi). K-Media Yogyakarta.

Salsabila, U. H., Lestari, W. M., Habibah, R., Andaresta, O., & Yulianingsih, D. (2020). Pemanfaatan Teknologi Media Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 1–13.

Saumi, N. N., Murtono, M., & Ismaya, E. A. (2021). Peran Guru Dalam Memberikan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Educatio Fkip Unma, 7(1), 149–155.

Sirait, A. S. (2017). Penerapan Penilaian Autentik (Permendikbud No 23 Tahun 2016 Tentang Standart Penilaian) Di Mts Nurul Iman Desa Paluh Sibaji Kecamatan Pantai Labu [Phd Thesis]. Universitas Islam Negeri Sumatea Utara Medan.

Sohari, S. (2013). Etos Kerja Dalam Perspektif Islam. Islamiconomic: Jurnal Ekonomi Islam, 4(2).

Tabi’in, A. (2020). Problematika Stay At Home Pada Anak Usia Dini Di Tengah Pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age, 4(01), 191–200.

Wildan, W. (2017). Pelaksanaan Penilaian Autentik Aspek Pengetahuan, Sikap Dan Keterampilan Di Sekolah Atau Madrasah. Jurnal Tatsqif, 15(2), 131–153.

Yulianti, H., Iwan, C. D., & Millah, S. (2018). Penerapan Metode Giving Question And Getting Answer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam,[Sl], 6(2), 197–216.

Zendrato, J. (2016). Tingkat Penerapan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Di Kelas Suatu Studi Kasus Di Sma Dian Harapan Jakarta. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 6(2), 58–73.

DOI: https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i1.2951